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Socio-constructivisme, base théorique des pédagogies actives et collaboratives

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Ce mouvement pédagogique est à la base des principes du social learning. Mais de quoi s’agit il ?

En réalité, il font suite aux travaux de Piaget, et démontrent que le processus d’assimilation/accommodation est en réalité assuré par une médiation sociale dans laquelle l’apprenant est co-auteur dans l’acquisition de la connaissance. Ainsi, l’environnement social, affectif, émotionnel joue un rôle primordial dans le développement cognitif de l’enfant et de l’adulte. Dans cette perspective, il est important de mettre en avant le fait que les acteurs de la construction et du développement intellectuel de l’individu sont bien évidemment les parents et les professeurs mais également les autres élèves de la classe.

Ainsi le processus d’apprentissage comporte plusieurs dimensions : la capacité cognitive de l’individu en terme de développement neuronal par exemple mais aussi la richesse des interactions sociales dont il pourra bénéficier. Evidemment, et nous n’éludons pas la difficulté ici, il n’est pas simple pour l’enseignant d’organiser au sein de sa classe des situations pédagogiques qui favoriseront ces interactions.

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La baladodiffusion en classe et hors la classe — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique | AEFE – diffusion en ligne depuis la classe

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Une nouvelle série de MédiaFICHES de l’académie de Créteil pour mieux comprendre la notion de baladodiffusion, découvrir des pistes pédagogiques et des usages expérimentés en classe, cibler les ressources disponibles pour la mise en place…

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Le Site Interlangues Académie de Grenoble – Tablettes numériques – Compte-rendu d’une exprérience

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Le site interlangues de l’académie de Grenoble

Italien à Grenoble‘s insight:

Expérience menée par les enseignants de langues vivantes, mathématiques, français, latin et d’histoire-géographie au collège Beauregard (74): un compte-rendu détaillé

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